自閉癥的治療應(yīng)該怎么做？家長(zhǎng)用對(duì)待普通兒童的教育方式對(duì)待自閉癥兒童有用嗎？兒童自閉癥是一種以損害患者的社會(huì)功能，影響社會(huì)適應(yīng)能力為特征的神經(jīng)發(fā)育障礙，因此，家庭教育應(yīng)該注重孩子的技能提升，普通的教育方式如果有科學(xué)的思路引導(dǎo)，保證給與孩子足夠多的關(guān)注和訓(xùn)練，對(duì)自閉癥康復(fù)就是有效的。
家長(zhǎng)以對(duì)待普通孩子的方式養(yǎng)育自閉癥孩子會(huì)怎樣？關(guān)于普通的教育方式對(duì)自閉癥兒童成長(zhǎng)是否有益，事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題取決于家長(zhǎng)如何定義以及踐行普通的教育方式。理想中的教育方式強(qiáng)調(diào)因材施教，根據(jù)對(duì)象的不同因人而異，要求每一個(gè)家長(zhǎng)至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（1）高質(zhì)量的陪伴
尤其是在兒童成長(zhǎng)早期，家長(zhǎng)的陪伴意味著足夠的關(guān)注，注意孩子日常行為、情緒和心理變化，重視親子互動(dòng)，能及時(shí)回應(yīng)孩子的需求。比如當(dāng)孩子做出揮手、眨眼、露出笑容等肢體動(dòng)作或表情時(shí)，家長(zhǎng)要快速反應(yīng)，弄清孩子的意圖并給與回應(yīng)。
（2）了解孩子的興趣愛(ài)好，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)
對(duì)孩子感興趣的玩具、活動(dòng)、游戲要給予尊重，擅于從中挖掘出孩子的愛(ài)好，能加以引導(dǎo)，提供必要的環(huán)境支持，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自身特長(zhǎng)。對(duì)待孩子的缺點(diǎn)要抱以寬容、耐心，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，可以適當(dāng)批評(píng)，但不一味地打擊、否定孩子，挫傷他的自信心，更不能打罵或是用暴力方式責(zé)罰孩子。
（3）不把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加給孩子
尊重孩子自己的選擇，不強(qiáng)迫孩子做他不喜歡、不擅長(zhǎng)或是做不到的事情。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)該積極尋找背后可能的原因，及時(shí)通過(guò)改變環(huán)境，調(diào)整方法、教育策略等影響因素來(lái)幫助孩子克服障礙，而不是直接否定孩子的努力。
普通孩子的能力也有高低之分，無(wú)論孩子是否有自閉癥，都需要家長(zhǎng)保持平常心，合理引導(dǎo)的同時(shí)也要給孩子自由發(fā)展的空間，科學(xué)規(guī)劃孩子的發(fā)展路徑，圍繞孩子的實(shí)際能力設(shè)置合理的目標(biāo)，不盲目將其和同齡人進(jìn)行比較，給孩子施加壓力。
普通的教育方式和特殊教育的差異主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，孩子的起點(diǎn)不同。自閉癥孩子適用于特殊教育的原因在于先天上的能力落后，大部分自閉癥孩子在確診時(shí)已經(jīng)和普通孩子存在較長(zhǎng)時(shí)間的能力差距。
第二，教育重點(diǎn)不同。普通孩子和自閉癥孩子由于能力基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容也存在明顯差異。比如自閉癥孩子的早期干預(yù)就需要包含認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、精細(xì)、大運(yùn)動(dòng)、游戲能力等各方面基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，而普通孩子能在自然環(huán)境中習(xí)得。
第三，教育強(qiáng)度不同。自閉癥早期密集干預(yù)要求每周保證在有指導(dǎo)的前提下對(duì)孩子進(jìn)行28 ~ 40個(gè)小時(shí)的行為干預(yù)。
自閉癥不能隨著時(shí)間自愈，家長(zhǎng)是否實(shí)施干預(yù)以及干預(yù)的時(shí)間長(zhǎng)短、強(qiáng)度，都會(huì)影響自閉癥孩子能力表現(xiàn)。如果完全不給孩子提供任何特教支持，就期望他能在自然情景中自由生長(zhǎng)，顯然并不符合自閉癥孩子的能力需求。
相較于過(guò)度干預(yù)，比如忽略孩子的接受程度，每天執(zhí)行高強(qiáng)度的桌面訓(xùn)練，要求孩子在限定期限內(nèi)取得多少進(jìn)步，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)下的教育模式。以普通的教育方式對(duì)待自閉癥兒童，更強(qiáng)調(diào)的是一種平常心，而不等于把他們完全看作普通人。在居家生活中，家長(zhǎng)應(yīng)做到這兩點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)到孩子的特殊性
不以“自閉癥”這個(gè)標(biāo)簽來(lái)定義孩子，既要看到孩子的能力落后，承認(rèn)他和同齡人之間的差距，還要看到孩子的發(fā)展?jié)摿Α２话押⒆赢?dāng)“病人”對(duì)待，對(duì)于一些孩子力所能及的小事，要給他鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)切忌包辦一切。
（2）盡早開(kāi)始干預(yù)
孩子在0-6歲階段處于發(fā)育敏感期，易受環(huán)境與教育的塑造，容易發(fā)揮干預(yù)的效果。針對(duì)孩子落后的能力領(lǐng)域，及早開(kāi)始專(zhuān)業(yè)的技能提升訓(xùn)練，才能幫他們獲得進(jìn)步。
選擇任何教育方式的前提是一定要適合孩子。在對(duì)待自閉癥兒童的問(wèn)題上，家長(zhǎng)既要重視針對(duì)性的干預(yù)訓(xùn)練，又要尊重兒童成長(zhǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的教育思路，根據(jù)孩子的實(shí)際能力和家庭的整體情況，開(kāi)發(fā)適合孩子的教育模式，要求家長(zhǎng)不能用力過(guò)猛，也不能完全放養(yǎng)，對(duì)孩子的問(wèn)題行為和適應(yīng)性障礙視而不見(jiàn)。